Сборник книг для логопедов и студентов логопедических факультетов
Премьера: 2006
Автор: разные
Издание: разные
Информация: DOC
Quality: Отсканированные страницы
Количество страниц: разное
Сюжет:
Милосердова Г.В.
Готов ли ваш ребенок к школе?
Ростов н/Д: Феникс, 2006.
Книга предназначена для родителей, которые хотят вырастить творческую личность, разбудить фантазию, воображение и мышление ребенка. Вы узнаете, что должен знать и уметь ребенок, подготовленный к школе. Если вы что-то упустили, вы вполне можете наверстать упущенное, внимательно читая книгу.
Е. Ф. Архипова, Логопедическая работа с детьми раннего возраста, Москва, 2007
Единственное в практике высшей школы учебное пособие по логопедической работе с детьми первых трех лет жизни. Подробно представлен анализ детского психомоторного и речевого развития. Предлагается методика диагностики доречевого развития детей с перинатальной энцефалопатией и детским церебральным параличом, а также скрининговая методика обследования детей первого, второго и третьего года жизни.
В пособии дана авторская методика логопедической работы с учетом структуры дефекта. Представлены образцы логопедических занятий с детьми.
Перегудова Т. С, Османова Г. А., Вводим звуки в речь, Картотека для автоматизации звуков Р, Р', СПб, 2007
Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автоматизации звуков Р, Р' в речи детей. Оно может быть использовано и при развитии фонематического слуха дошкольников, помогает уточнить и расширить их словарный запас. Как известно, расширение артикуляторных возможностей и лексического запаса помогает ребятам усвоить также и грамматический строй родного языка, морфемный состав словоформ, овладеть навыками словоизменения и словообразования.
Перегудова Т. С, Османова Г. А., Вводим звуки в речь, Картотека для автоматизации звуков С, З, Ц, СПб, 2007
Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автоматизации звуков С, СЬ, З ЗЬ, Ц в речи детей. Оно может быть использовано и при развитии фонематического слуха дошкольников, помогает уточнить и расширить их словарный запас. Как известно, расширение артикуляторных возможностей и лексического запаса помогает ребятам усвоить также и грамматический строй родного языка, морфемный состав словоформ, овладеть навыками словоизменения и словообразования. Материал традиционно разделен в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове, предусматривает сложность слоговой структуры слов, а также наличие тех звуков, которые у детей не вызывают затруднении в произношении
Перегудова Т. С, Османова Г. А., Вводим звуки в речь, Картотека для автоматизации звуков Л, Ль, СПб, 2007
Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автоматизации звуков Л, ЛЬ в речи детей. Оно может быть использовано и при развитии фонематического слуха дошкольников, помогает уточнить и расширить их словарный запас. Как известно, расширение артикуляторных возможностей и лексического запаса помогает ребятам усвоить также и грамматический строй родного языка, морфемный состав словоформ, овладеть навыками словоизменения и словообразования. Материал традиционно разделен в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове, предусматривает сложность слоговой структуры слов, а также наличие тех звуков, которые у детей не вызывают затруднении в произношении, Внимательные родители могут использовать материал пособия для закрепления у своего ребенка правильного звукопроизношения дома, на каникулах, в период отпусков, развивая его речь, воспитывая любовь к родному языку и культуру речевого общения.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Коррекция произношения звука Й, Москва, Издательство "ГНОМ и Д", 2000
В пособии дается краткая характеристика звука Й, описываются наиболее распространенные дефекты произношения этого звука у детей школьного и младшего школьного возраста и методы постановки, автоматизации и дифференциации со звуком Л'.
Предназначается для логопедов ДОУ, школ и медицинских учреждений.
Перегудова Т. С., Османова Г. А., Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков Ш, Ж, Санк-Петербург, 2006 г.
Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автома-тизации звуков Ш, Ж в речи детей. Оно может быть использовано для развития фонематического слуха дошкольников и для обогащения их сло-варного запаса. Как известно, расширение артикуляторных возможностей и лексического запаса помогают ребятам усвоить также и грамматический строй родного языка, морфемный состав словоформ, овладеть навыками сло-воизменения и словообразования
Перегудова Т. С., Османова Г. А., Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков Ч, Щ, Санк-Петербург, 2006 г.
Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автоматизации звуков Ч. Щ в речи детей. Оно может быть использовано для развития фонематического слуха дошкольников и для обогащения их словарного запаса. Как известно, расширение артикуляторных возможностей и лексического запаса помогает ребятам усвоить также и грамматический строй родного языка, морфемный состав словоформ, овладеть навыками словоизменения и словообразования, Материал традиционно сгруппирован в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове, предусматривает сложность слоговой структуры слов, а также наличие тех звуков, которые у детей не вызывают затруднений в произношении. В книге имеются карточки с цветными картинками, которые можно использовать для автоматизации звуков Ч, Щ в самостоятельной речи. Звуки Ч, Щ в названиях картинок находятся в следующих позициях: в начале слова, в его конце, в интервокальной позиции, в словах со стечением согласных. Внимательные родители могут использовать материал пособия для закрепления у своего ребенка правильного звукопроизношения дома, на каникулах, в период отпусков, развивая его речь, воспитывая любовь к родному языку и культуру речевого общения.
Н. А. Гегелия, Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых. Пособие для логопеда, Москва, 2001
В пособии представлен речевой материал - слоги, слова, фразы, стихотворения и прозаические тексты, - предназначенный для работы по автоматизации звуков и введению их в речь. Адресовано логопедам; будет полезно родителям, а также детям старшего школьного возраста и взрослым для самостоятельной работы над звукопроизношением.
О. В. Узорова, Е. А. Нефедова, Пальчиковая гимнастика
Одна из самых сложных задач, стоящих перед первоклассником, - научиться правильно и красиво писать. При долгом письме пальчики ребенка устают, а веселые и разнообразные упражнения "Пальчиковой гимнастики" не только дадут им необходимый отдых, но и сделают их более подвижными и ловкими.
Е. Топалова, Развивающие игры от 3 до 7 лет, Москва 2008
Книга для тех, кто хочет заниматься домашним хозяйством и воспитанием детей одновременно.
Около 300 игр и занятий для детей 3-7 лет. Игры на кухне и в ванной, на даче и по дороге в магазин, веселые варианты домашней уборки и утренней зарядки. С их помощью родители смогут без проблем уложить ребенка спать, весело и ненавязчиво привить навыки гигиены, любовь к чистоте; развить творческие и интеллектуальные способности.
Описанные игры не требуют специальных приготовлений, доставят удовольствие и взрослому, и ребенку.
Р. Л. Бабушкина, О. М. Кислякова, Логопедическая ритмика: методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи, СПб 2005
Данное учебно-методическое пособие раскрывает цели, задачи, структуру и содержание занятий по логопедической ритмике для детей с общим недоразвитием речи. В книгу включено описание авторских игр и игровых упражнений, тематическое планирование, примерные конспекты занятий, нотный материал. Книга предназначена специалистам по коррекционной педагогике, логопедам, музыкальным руководителям и воспитателям специальных дошкольных учреждений. Она может быть полезна для студентов факультетов коррекционной педагогики, психологии, дошкольного воспитания, а также родителям
Глозман Ж.М. (ред.)
Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе
Москва 2006
В пособии рассмотрены теоретические вопросы формирования игровой деятельности, ее виды и значение для развития различных психических функций и личности ребенка. Методы игровой коррекции, авторские или модификации методик, предложенных другими авторами, описываются по отдельным сферам психической деятельности ребенка, которые наиболее востребованы социальной ситуацией развития - школьным обучением: письмо и чтение, математические навыки, произвольное внимание и память, регуляция поведения. Для психологов, логопедов, дефектологов, педагогов и родителей.
Под ред. С.Л. Новоселовой, Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста, Москва, 1977
В книге предлагаются занятия, дидактические игры, способствующие осуществлению задач умственного и речевого воспитания детей раннего возраста. Материалы даны в соответствии с «Программой воспитания в детском саду».
Пособие предназначено для работы воспитателей с детьми раннего возраста.
Коррекция речи у детей: взгляд ортодонта
Под ред. Я.В. Костиной, В.М. Чапала.
М.: ТЦ Сфера, 2008.
Развитие зубочелюстной системы тесно взаимосвязано с развитием всех систем растущего организма, поэтому организация профилактической работы требует комплексного взаимодействия детских специалистов различного профиля: ортодонтов, детских стоматологов, педиатров, отоларингологов, неврологов, дефектологов и логопедов — всех тех, чья работа непосредственно связана с детьми дошкольного возраста, когда профилактика зубочелюстных аномалий наиболее эффективна.
В пособии освещен комплексный подход к проблемам коррекции патологии речи у детей, подчеркнута перспективность метода ранней коррекции миофункциональных нарушений у детей с использованием преортодонтических трейнеров.
Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов дошкольных, школьных и медицинских учреждений.
Автор: Н. Е Ильякова
Издание: Гном и Д
Архипова Е.Ф., Логопедический массаж при дизартрии, Владимир, 2008
В книге определены цели и задачи логопедического массажа в комплексной системе преодоления речевых расстройств у детей с дизартрией, а также представлена методика проведения точечного, зондового и ручного массажа. Впервые в практике предлагаются дифференцированные приемы массажа в зависимости от патологической симптоматики в мышечной системе при различных речевых нарушениях.
Москва 2006
Isbn 5-296-00563-5
В пособии представлено описание набора из шести постановочных зондов, упражнений и некоторых специальных приемов, позволяющих достаточно быстро поставить дефектно произносимые звуки речи у детей. Эти приемы основаны на внешнем механическом воздействии на органы артикуляции специально сконструированными зондами. Пособие адресовано логопедам дошкольных, школьных и медицинских учреждений.
Блыскина И. В.
Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей.
Логопедический массаж:
Методическое пособие для педагогов
дошкольных образовательных учреждений.
СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008
В издании представлена авторская комплексная методика коррекции речевой и сопутствующих ей патологий у детей от 2 до 7 лет. Публикуемые материалы - результат более чем 20-летнего опыта успешного использования логопедического массажа и других нетрадиционных методов воздействия в работе с дошкольниками, школьниками и взрослыми, имеющими нарушения речи.
Шевцова Е. Е., Артикуляционный массаж при заикании, Москва, 2006
Массаж - это лечебный метод, при котором используется механическая энергия, передаваемая органам и тканям в виде поглаживания, растирания, вибрации, поколачивания.
Из нашей книги вы узнаете, о том положительном эффекте, который достигается в коррекции многих речевых расстройств, в том числе и заикания, в результате применения артикуляционного массажа.
Приходько О. Г., Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста, СПб, КАРО, 2008
Дифференцированный логопедический массаж — часть комплексной медико-психолого-педагогическиой работы, направленной на коррекцию различных речевых расстройств. Массаж используется в логопедической работе с детьми с дизартрией, ринолалией, заиканием и голосовыми расстройствами. При этих формах речевой патологии (особенно при дизартрии) массаж является необходимым условием эффективности логопедического воздействия. Логопедический массаж — это одна из логопедических технологий, активный метод механического воздействия. Массаж применяется в тех случаях, когда имеют место нарушения тонуса артикуляционных мышц. Изменяя состояние мышц периферического речевого аппарата, массаж в конечном счете опосредованно способствует улучшению произносительной стороны речи. Массаж может проводиться на всех этапах коррекционнологопедического воздействия, но особенно важно его использование на начальных этапах работы, когда у ребенка еще нет возможности выполнять определенные артикуляционные движения. Дифференцированный логопедический массаж могут осуществлять логопед, дефектолог, инструктор ЛФК, который прошел специальную
Пожиленко Е.А. Методические рекомендации по постановке у детей зву-ков с, ш, р, л, пособие для логопедов. — СПб.: КАРО, 2006.
В книге даны методические рекомендации по коррекции недостатков звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Книга состоит из двух частей. В первой части изложена структура комплексных логопедических занятий на всех этапах коррекционной работы, начиная с подготовительного периода подготовки органов артикуляции и кончая автоматизацией звука в связной речи; представлены методические приемы, способствующие формированию речевого дыхания, развитию голоса, преодолению речевых нарушений. Во второй части содержатся конспекты логопедических занятий по постановке и автоматизации звуков с, ш, р, л. Описывая постановку звуков, автор использует некоторые приемы М.Е. Хватцева, Р.Е. Левиной, Л.С. Волковой, А.И. Богомоловой, О.В. Правдиной, А.Д. Филипповой, Н.Д. Шуравиной, Э.Я. Сизовой. Предложены комплексы артикуляционных упражнений, способствующих выработке правильной артикуляции этих звуков. Упражнения, способствующие формированию навыков фонематического анализа и синтеза, сочетаются с заданиями, направленными на развитие познавательных процессов. Пособие предназначено для логопедов, но может быть использовано и воспитателями детских садов и родителями.
Сухин И. Г.
Этот трудный звук «С». Чистоговорки, наоборотки, запрятки. Пособие по развитию речи. — Ярославль: Академия развития, 2007.
Вы когда-нибудь держали в руках книгу, целые страницы которой были бы заполнены занимательным речевым материалом для закрепления только одного определенного слога, причем с ударением на нем? А знакомы ли вам "Похожки", "Повторялки-одинаковки", "Однослововдругомки", "Однострочки", "Наоборотки", "Запрятки", "Эхошки", "Вопрошалки", "Ошибалки"? Откройте эту книгу и убедитесь, что трудоемкий процесс постановки звука "С" может быть по-настоящему увлекательным и веселым.
З. Е. Агранович
В помощь логопедам и родителям
Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников
СПб. 2007
В пособии представлена система поэтапного формирования фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного и подготовительного к школе возраста как в случае речевой патологии, так и при речевом развитии в пределах нижней границы речевой нормы. Дидактический материал (45 тем) построен в виде развернутых конспектов занятий по ознакомлению детей со звуками и буквами, развитию фонематического восприятия, навыков звуко-слогового анализа, синтеза, начальным этапам чтения и письма. Книга великолепно проиллюстрирована и снабжена наглядным материалом, что поможет более успешному усвоению детьми знаний. Адресована родителям, логопедам, воспитателям дошкольных учреждений.
Курдвановская Н.В., Ванюкова Л.С.
Формирование слоговой структуры слова: логопедические задания, Москва, 2007
В пособии освещаются особенности коррекционной работы по формированию слоговой структуры слова у детей с тяжелыми нарушениями речи. Систематизация и подбор речевого и дидактического материала, лексическая насыщенность занятий помогут учителям-логопедам решать данные проблемы с учетом основных этапов развития речевых навыков у детей дошкольного возраста.
Пособие предназначено логопедам, воспитателям и родителям, работающим с детьми, имеющими речевую патологию.
Семенович А.В.
Эти невероятные левши:
Практическое пособие для психологов и родителей.
М.: Генезис, 2008.
Книга написана известным нейропсихологом, профессором МГППУ, автором монографий и практических пособий. Она адресована психологам, педагогам, дефектологам, родителям и всем, кого волнуют проблемы детей-левшей.
Автор обобщает наиболее часто встречающиеся вопросы и показывает пути выхода из, казалось бы, тупиковых ситуаций. Описываются нейропсихологические закономерности феномена левшества, основные особенности развития "детей-левшат", приводятся конкретные рекомендации и комплексы упражнений для занятий с ними.
Хорсанд Д.В.
Если ребенок левша...
маленькие подсказки для родителей
М.: АСТ; СПб.: Сова, 2006.с: ил.Если ваш ребенок родился левшой, считайте, что вам повезло! Скорее всего, он обладает феноменальными способностями. Но этот мир предназначен в основном для "правшей", и поэтому проблем маленькому гению не избежать. Только родительская любовь, терпение, понимание помогут ребенку перестать чувствовать себя "белой вороной" и реализовать таланты, заложенные от природы.
Леонова С. В. Психолого-педагогическая коррекция заикания у дошкольников
В пособии отражены традиционное и современное научно-методическое исследование по проблемам заикания. Главной целью пособия является подготовка студентов-логопедов к самостоятельной работе с заикающимися дошкольниками. В приложении собран практический материал, используемый в работе с заикающимися детьми.
едюхина Г. В. Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком. Москва Издательский центр «Техинформ», МАИ, 1997 год, 88 страниц.
Ваш малыш не говорит. Вы в растерянности. Это еще одна проблема, а у Вас их и так достаточно. Сможете ли Вы справиться с ней самостоятельно и как? Задача настолько серьезна, что для ее решения необходима длительная программа комплексного воздействия - медицинского, логопедического, психолого-педагогического. В этой книге предпринята попытка обобщить опыт логопедической службы психоневрологического санатория №65 по психологической поддержке и обучению родителей, имеющих детей с диагнозами: общее недоразвитие речи уровня, обусловленное дизартриями при детском церебральном параличе, алалии и анартрии.
П. Д. Лебедева, Коррекционная логопедическая работа со школьниками с задержкой психического развития, СПб 2004
В пособии обобщен опыт практической работы по коррекции недостатков устной и письменной речи детей, в том числе с отклонениями в интеллектуальном развитии. В нем рассмотрены актуальные проблемы логопедических занятий, как дифференцирование твердых и мягких согласных, обозначенные твердости / мягкости согласных на письме, звукобуквенный анализ слов, выделение ударного гласного в корне и т.д
Борякова Н. Ю., Касицына М. А., Организация коррекционно-педагогического процесса в детском саду для детей с ЗПР, Москва, 2003 г.
В методическом пособии обобщен многолетний опыт работы дошкольного учреждения компенсирующего вида. Рассматриваются вопросы организации коррекционно-педагогического процесса в детском саду для детей с задержкой психического развития.
Пособие адресовано педагогам-практикам, заведующим дошкольными учреждениями компенсирующего вида, учителям-дефектологам, практическим психологам, воспитателям диагностико-коррекционных групп
Архипова, Е.Ф.
Стертая дизартрия у детей
М.: АСТ: Астрель, 2007.
В учебном пособии представлена развернутая клинико-психологическая характеристика нарушений речи детей со стертой дизартрией.
Рассматриваются особенности формирования у них общей, мелкой и артикуляционной моторики, звукопроизношения, фонематических процессов, лексико-грамматических навыков и интонационно-выразительных средств речи. Разработана схема экспериментальной дифференциальной диагностики.
Книга адресована логопедам, педагогам, студентам дефектологических факультетов педвузов, родителям.
И.И. Ермакова
Коррекция речи и голоса у детей и подростков
Издательства: Просвещение, Учебная литература
Мягкая обложка, 144 стр.
ISBN 5-09-007811-4
Тираж: 40000 экз.
Информация: 84x104/32
Книга посвящена проблеме исправления речевого расстройства, возникающего при врожденных расщелинах неба. Представленная поэтапная методика коррекции фонетической стороны речи, постановки дыхания и голоса разработана на основании обобщения клинических и экспериментальных исследований. Во 2 - м издании переработан раздел `Расстройства голоса при ринолалии и их коррекция`, в котором описаны приемы устранения избыточного носового резонанса и постановки звуков, введена современная терминология. Адресуется логопедам, студентам дефектологических факультетов педагогических вузов и всем, воспитывающим детей с расщелинами неба.
Алмазова Е. С., Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей под общ. ред. Г. В. Чиркиной, Москва, 2005
В пособии приводится методика восстановления голоса у детей при органических заболеваниях гортани. На основе знания анатомо-физио-логических механизмов речи и голоса предложен комплексный метод во тановления голоса, который заключается в сочетании ортофониче-ских упражнений с психотерапией, лечебн ой физкультурой и рядом лечебных мероприятий. Книга адресована логопедам-практикам а также студентам дефектологических факультетов.
Щетинин М. Н., Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой, Москва, 2007
О феномене так называемой парадоксальной дыхательной гимнастики А.Н.Стрельниковой известно далеко за пределами нашей страны. С помощью несложных дыхательных упражнений оказалось возможным остановить приступ удушья при бронхиальной астме, острый приступ стенокардии и гипертонический криз. Регулярные занятия по методике Стрельниковой помогают навсегда избавиться от очень многих хронических заболеваний, сохранить молодость и красоту. Людмила Касаткина, Маргарита Терехова, Лариса Голубкина, Армен Джигарханян, Любовь Казарновская, Алла Пугачева, София Ротару, Валерий Леонтьев, - вот далеко не все известные люди, кто использует эту гимнастику. В короткие сроки гимнастика Стрельниковой способна творить чудеса, дает возможность отказаться от лекарств и помогает даже лежачим больным в самых тяжелых случаях..
Архипова Е. Ф., Стертая дизартрия у детей, Москва, Астрель, 2007
В учебном пособии представлена развернутая клинико-психологическая характеристика нарушений речи детей со стертой дизартрией.
Рассматриваются особенности формирования у них общей, мелкой и артикуляционной моторики, звукопроизношения, фонематических процессов, лексико-грамматических навыков и интонационно-выразительных средств речи.
Разработана схема экспериментальной дифференциальной диагностики речевых расстройств у детей, предлагаются приемы логопедического обследования.
Нэнси Р. Финни Ребенок с церебральным параличом
Эта книга – одно из лучших западных руководств по оказанию помощи детям с церебральным параличом. Она дважды перерабатывалась и выдержала множество переизданий. В ней описаны возникающие при церебральном параличе нарушения и обусловленные ими трудности в повседневной жизни ребенка и его семьи. Рассказывается о том, как родители в тесном партнерском взаимодействии со специалистами могут успешно преодолевать эти трудности как на специальных занятиях с ребенком, так и при выполнении обычных ежедневных дел. Автор представила продуманную систему рекомендаций, ориентированную на формирование у ребенка непатологических поз и движений. В центре ее внимания – личность малыша, который в будущем должен стать независимым и активным членом общества. Русский перевод дополнен статьей-предисловием и пояснениями невролога, физического терапевта, руководителя АНО «Физическая реабилитация» (Санкт-Петербург) Е.В.Клочковой, а также обращением к читателю президента Центра лечебной педагогики (Москва) А.Л.Битовой. Издание адресовано родителям и другим членам семей, в которых воспитываются дети с церебральным параличом, а также специалистам, занимающимся помощью таким детям.
Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии
Учебное пособие в едином комплексе рассматривает теоретические и прикладные аспекты специального образования детей с нарушениями речи, интеллектуального развития, с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательной системы, с эмоциональными, комплексными и поведенческими нарушениями.
Особое внимание уделяется вопросам организации и содержания коррекционно-педагогической работы, раскрываются методы, формы и средства психолого-педагогического воздействия и помощи детям с различными отклонениями в развитии. Наталья Юрьевна Борякова - кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной психологии и клинических основ дефектологии Московского государственного гуманитарного университета им. М.А.Шолохова, автор многочисленных работ по проблемам обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
Сергеева О., Язык жестов. Как читать мысли без слов?, Москва, 2008
Можно ли узнать настроение человека по его внешнему виду? Можно ли определить, какое он принял решение, если не было сказано ни слова? Можно ли обмануть так, чтобы никто этого не заметил, или уличить человека в обмане без детектора лжи? Можно, если вы умеете читать тайный язык жестов! Перед вами свод уникальных правил, которые помогут вам стать специалистом в общении без слов. Вы научитесь не только читать мысли и чувства, которые от вас хотят скрыть, но и обретете уверенность в общении с любыми собеседниками.
Основы общего ухода за больными
Основы общего ухода за больными
Премьера: 1999
Автор: Гребенев А.Л., Шептулин А.А., Хохлов А.М
Раздел: Учебное пособие
Издание: Медицина
ISBN: 5-225-04448-4
Информация: PDF
Quality: Отсканированные страницы
Количество страниц: 288
Сюжет: Во втором издании учебного пособия (первое вышло в 1990 г.) излагаются основные вопросы ухода за больными. Освещаются принципы работы медицинских учреждений, вопросы личной гигиены и питания больных, различные способы применения лекарственных препаратов. Подробно обсуждаются вопросы ухода за больными с заболеваниями органов дыхания, кровообращения, пищеварения, мочевыделения, крови и кроветворных органов, эндокринной системы. Рассматриваются различные аспекты ухода за хирургическими больными (правила асептики и антисептики, предоперационная подготовка и уход за больными в послеоперационном периоде и др.). Излагаются реанимационные мероприятия и вопросы оказания первой помощи при некоторых неотложных состояниях.
Учебное пособие предназначено для студентов медицинских вузов.
СКРИНШОТЫ
Читайте также:
Ультразвуковая диагностика заболеваний желудка